สัปดาห์ที่ 5
วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
อาจาร์ยผู้สอน อาจาร์ยตฤณ เเจ่มถิ่น
วันที่ 15 กันยายน 2557
ครั้งที่ 5 กลุ่มเรียน 103
เวลาเรียน 11.30 - 14.00 น. ห้อง 433
สรุปความรู้ที่ได้รับรายสัปดาห์
ในรายสัปดาห์นี้อาจารย์ได้ให้ความรู้จากอันเซอชีท และเพาเวอร์พ้อยที่อาจารย์เตรียมมา มีทั้งรูปภาพมาประกอบการสอน อีกทั้งวีดีโอมาให้นักศึกษาได้ดูและเห็นจริง และมีเนื้อหาการเรียนการสอนดังต่อไปนี้
เด็ก L.D
คือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ หรือเรียกว่า แอลดี อาการจะเห็นได้ชัดตอนอายุ 7 ขวบขึ้นไป ส่วนมากเป็นในเด็กผู้ชาย เป็นเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
สาเหตุ
- กรรมพันธ์
- ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้
1.ด้านการอ่าน
- อ่านหนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ
- อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด
- ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน
- ออกเสียงไม่ชัด
- ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้
2.ด้านการเขียน
- เขียนตัวอักษรผิด( บ ป ) ( น ม ) ( พ ผ ) ( ฟ ฝ) ( p q) ( b d)
- จับดินสอ หรือปากกาแน่นมาก
- ลบบ่อย เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง
3.ด้านการคำนวณ
- ตัวเลขผิดลำดับ
- ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลข หรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ
- ไม่เข้าใจเลขหลัก หน่วย สิบ ร้อย
- แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้
ตีโจทย์เลขไม่ออก
- ไม่เข้าใจเรื่องเวลา
- จำสูตรคูณไม่ได้
- เขียนเลขกลับกัน 13 เป็น 31
4.หลายๆด้านรวมกัน
- แยกแยะขนาดสี และรูปร่างไม่ออก
- มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
- ทำงานช้า
- เขียนตามแบบไม่ค่อยได้
- วางแผนงานเเละจัดระบบไม่ได้
- ฟังคำสั่งสับสน
- คิดแบบนามธรรมหรือคิดแบบแก้ปัญหาไม่ค่อยได้
- ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน
- ความจำระยะสั้น ระยะยาวไม่ดี
- ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา
- ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน
ออทิสติก ( Autistic )
หรือ ออทิซึ่ม หรือเด็กที่ไม่สามารถมีปฎิสัมพันธ์กับผู้อื่น ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเองติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต
พฤติกรรมการทำซ้ำ
- นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง
- นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน
- วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น
- ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งเเวดล้อม
พบความผิดปกติอย่างน้อยหนึ่งด้าน
- ปฎิสัมพันธ์ทางสังคม
- การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย
- การเล่นสมมติหรือการเล่นตามจินตนาการ
Autistic Savant
- กลุ่มที่คิดด้วยภาพ จะใช้การคิดแบบอุปนัย
- กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ จะใช้แบบนิรนัย
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน หรือสูญเสียการได้ยินเป็นเหตุให้การรับฟังเสัยงต่างๆได้ไม่ชัดเจน มี 2 ประเภท คือ หูตึง และหูหนวก
หูตึง
ใช้เครื่องช่วยฟัง แต่สามารถรับข้อมูลได้
- ระดับน้อย ( 26-40dB ) เสียงกระซิบ เสียงจากที่ไกลๆ
- ปานกลาง (41-55dB ) จับใจความไม่ได้
- ตึงมาก ( 56-70dB ) พูดดังก็ไม่ได้ยิน
- ตึงระดับมาก ( 71-90dB ) ต้องตะโกน
หูหนวก
เด็กที่สูญเสียการได้ยิน เครื่องช่วยฟังก็ไม่มีประโยชน์ ไม่สามารถเข้าใจภาษาพูด ระดับการได้ยิน 91dB ขึ้นไป
ลักษณะ
ไม่ตอบสนอง ไม่มีปฏิกริยาโต้ตอบ ไม่พูดมักแสดงท่าทาง พูดไม่ถูกหลักไวยกรณ์ มักทำหน้าเด๋อเมื่อมีการพูดด้วย เวลาฟังมักมองปากผู้พูด
เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น
เป็นเด้กที่มองไม่เห็นหรือพอเห็นแสง มีความบกพร่องทางสายตาทั้ง 2 ข้าง สามารถมองไม่ได้ถึง 1/10 ของสายตาคนปกติ มีลานสายตากว้างไม่เกิน 30 องศา จำเเนกได้ 2 ประเภท คือ เด็กตาบอด และเด็กตาบอดไม่สนิท
เด็กตาบอด
คือเด็กที่ไม่สามารถมองเห็นได้เลย ต้องใช้ประสาทสัมผัสอื่นในการเรียนรู้ มีลานสายตาโดยเฉลี่ยสูงสุดแคบกว่า 5 องศา มีสายตาข้างดีมองเห็นได้ในระยะทาง 6/60 2/200
เด็กตาบอดไม่สนิท
มองเห็นได้บ้าง มีลานเฉลี่ยสูงสุดกว้างไม่เกิน 30 องศา
6/18 20/60 2/200 หรือน้อยกว่านั้น
วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
อาจาร์ยผู้สอน อาจาร์ยตฤณ เเจ่มถิ่น
วันที่ 15 กันยายน 2557
ครั้งที่ 5 กลุ่มเรียน 103
เวลาเรียน 11.30 - 14.00 น. ห้อง 433
สรุปความรู้ที่ได้รับรายสัปดาห์
ในรายสัปดาห์นี้อาจารย์ได้ให้ความรู้จากอันเซอชีท และเพาเวอร์พ้อยที่อาจารย์เตรียมมา มีทั้งรูปภาพมาประกอบการสอน อีกทั้งวีดีโอมาให้นักศึกษาได้ดูและเห็นจริง และมีเนื้อหาการเรียนการสอนดังต่อไปนี้
เด็ก L.D
คือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ หรือเรียกว่า แอลดี อาการจะเห็นได้ชัดตอนอายุ 7 ขวบขึ้นไป ส่วนมากเป็นในเด็กผู้ชาย เป็นเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
สาเหตุ
- กรรมพันธ์
- ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้
1.ด้านการอ่าน
- อ่านหนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ
- อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด
- ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน
- ออกเสียงไม่ชัด
- ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้
2.ด้านการเขียน
- เขียนตัวอักษรผิด( บ ป ) ( น ม ) ( พ ผ ) ( ฟ ฝ) ( p q) ( b d)
- จับดินสอ หรือปากกาแน่นมาก
- ลบบ่อย เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง
3.ด้านการคำนวณ
- ตัวเลขผิดลำดับ
- ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลข หรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ
- ไม่เข้าใจเลขหลัก หน่วย สิบ ร้อย
- แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้
ตีโจทย์เลขไม่ออก
- ไม่เข้าใจเรื่องเวลา
- จำสูตรคูณไม่ได้
- เขียนเลขกลับกัน 13 เป็น 31
4.หลายๆด้านรวมกัน
- แยกแยะขนาดสี และรูปร่างไม่ออก
- มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
- ทำงานช้า
- เขียนตามแบบไม่ค่อยได้
- วางแผนงานเเละจัดระบบไม่ได้
- ฟังคำสั่งสับสน
- คิดแบบนามธรรมหรือคิดแบบแก้ปัญหาไม่ค่อยได้
- ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน
- ความจำระยะสั้น ระยะยาวไม่ดี
- ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา
- ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน
ออทิสติก ( Autistic )
หรือ ออทิซึ่ม หรือเด็กที่ไม่สามารถมีปฎิสัมพันธ์กับผู้อื่น ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเองติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต
พฤติกรรมการทำซ้ำ
- นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง
- นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน
- วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น
- ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งเเวดล้อม
พบความผิดปกติอย่างน้อยหนึ่งด้าน
- ปฎิสัมพันธ์ทางสังคม
- การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย
- การเล่นสมมติหรือการเล่นตามจินตนาการ
Autistic Savant
- กลุ่มที่คิดด้วยภาพ จะใช้การคิดแบบอุปนัย
- กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ จะใช้แบบนิรนัย
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน หรือสูญเสียการได้ยินเป็นเหตุให้การรับฟังเสัยงต่างๆได้ไม่ชัดเจน มี 2 ประเภท คือ หูตึง และหูหนวก
หูตึง
ใช้เครื่องช่วยฟัง แต่สามารถรับข้อมูลได้
- ระดับน้อย ( 26-40dB ) เสียงกระซิบ เสียงจากที่ไกลๆ
- ปานกลาง (41-55dB ) จับใจความไม่ได้
- ตึงมาก ( 56-70dB ) พูดดังก็ไม่ได้ยิน
- ตึงระดับมาก ( 71-90dB ) ต้องตะโกน
หูหนวก
เด็กที่สูญเสียการได้ยิน เครื่องช่วยฟังก็ไม่มีประโยชน์ ไม่สามารถเข้าใจภาษาพูด ระดับการได้ยิน 91dB ขึ้นไป
ลักษณะ
ไม่ตอบสนอง ไม่มีปฏิกริยาโต้ตอบ ไม่พูดมักแสดงท่าทาง พูดไม่ถูกหลักไวยกรณ์ มักทำหน้าเด๋อเมื่อมีการพูดด้วย เวลาฟังมักมองปากผู้พูด
เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น
เป็นเด้กที่มองไม่เห็นหรือพอเห็นแสง มีความบกพร่องทางสายตาทั้ง 2 ข้าง สามารถมองไม่ได้ถึง 1/10 ของสายตาคนปกติ มีลานสายตากว้างไม่เกิน 30 องศา จำเเนกได้ 2 ประเภท คือ เด็กตาบอด และเด็กตาบอดไม่สนิท
เด็กตาบอด
คือเด็กที่ไม่สามารถมองเห็นได้เลย ต้องใช้ประสาทสัมผัสอื่นในการเรียนรู้ มีลานสายตาโดยเฉลี่ยสูงสุดแคบกว่า 5 องศา มีสายตาข้างดีมองเห็นได้ในระยะทาง 6/60 2/200
เด็กตาบอดไม่สนิท
มองเห็นได้บ้าง มีลานเฉลี่ยสูงสุดกว้างไม่เกิน 30 องศา
6/18 20/60 2/200 หรือน้อยกว่านั้น
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน หรือสูญเสียการได้ยินเป็นเหตุให้การรับฟังเสัยงต่างๆได้ไม่ชัดเจน มี 2 ประเภท คือ หูตึง และหูหนวก
หูตึง
ใช้เครื่องช่วยฟัง แต่สามารถรับข้อมูลได้
- ระดับน้อย ( 26-40dB ) เสียงกระซิบ เสียงจากที่ไกลๆ
- ปานกลาง (41-55dB ) จับใจความไม่ได้
- ตึงมาก ( 56-70dB ) พูดดังก็ไม่ได้ยิน
- ตึงระดับมาก ( 71-90dB ) ต้องตะโกน
หูหนวก
เด็กที่สูญเสียการได้ยิน เครื่องช่วยฟังก็ไม่มีประโยชน์ ไม่สามารถเข้าใจภาษาพูด ระดับการได้ยิน 91dB ขึ้นไป
ลักษณะ
ไม่ตอบสนอง ไม่มีปฏิกริยาโต้ตอบ ไม่พูดมักแสดงท่าทาง พูดไม่ถูกหลักไวยกรณ์ มักทำหน้าเด๋อเมื่อมีการพูดด้วย เวลาฟังมักมองปากผู้พูด
เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น
เป็นเด้กที่มองไม่เห็นหรือพอเห็นแสง มีความบกพร่องทางสายตาทั้ง 2 ข้าง สามารถมองไม่ได้ถึง 1/10 ของสายตาคนปกติ มีลานสายตากว้างไม่เกิน 30 องศา จำเเนกได้ 2 ประเภท คือ เด็กตาบอด และเด็กตาบอดไม่สนิท
เด็กตาบอด
คือเด็กที่ไม่สามารถมองเห็นได้เลย ต้องใช้ประสาทสัมผัสอื่นในการเรียนรู้ มีลานสายตาโดยเฉลี่ยสูงสุดแคบกว่า 5 องศา มีสายตาข้างดีมองเห็นได้ในระยะทาง 6/60 2/200
เด็กตาบอดไม่สนิท
มองเห็นได้บ้าง มีลานเฉลี่ยสูงสุดกว้างไม่เกิน 30 องศา
6/18 20/60 2/200 หรือน้อยกว่านั้น
ประเมินผลการเรียนรายสัปดาห์
ประเมินตนเอง
ในรายสัปดาห์นี้ให้คะเเนนตัวเอง 100 คะเเนนเพราะ ตั้งใจจดงานจนมือหงิกเลยคะ
ประเมินเพื่อน
ในรายสัปดาห์นี้ให้คะแนนเพื่อน 100 คะเเนนเพราะตั้งใจเรียo เชื่อฟังอาจาร์ย และเเต่งกายถูกระเบียบทุกคน
ประเมินครูผู้สอน
ในรายสัปดาห์นี้ให้คะเเนนอาจาร์ย 100 คะเเนน เพราะอาจาร์ยมาสอนตรงเวลา พูดจาไพเราะ
ประเมินตนเอง
ในรายสัปดาห์นี้ให้คะเเนนตัวเอง 100 คะเเนนเพราะ ตั้งใจจดงานจนมือหงิกเลยคะ
ประเมินเพื่อน
ในรายสัปดาห์นี้ให้คะแนนเพื่อน 100 คะเเนนเพราะตั้งใจเรียo เชื่อฟังอาจาร์ย และเเต่งกายถูกระเบียบทุกคน
ประเมินครูผู้สอน
ในรายสัปดาห์นี้ให้คะเเนนอาจาร์ย 100 คะเเนน เพราะอาจาร์ยมาสอนตรงเวลา พูดจาไพเราะ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น